O jogo online - Jogo da Fábrica de Palavras

De acordo com a atividade proposta em aula decidimos optar pelo jogo “Fábrica de Palavras”, encontrado no site “Escola Games”. Este jogo poderá ser um auxiliar no ensino da Língua Portuguesa, uma vez que tem como objetivo a formação de palavras. Para tal é necessário completar a palavra com as letras que vão surgindo como opção. Após esta etapa encontramos uma outra com o mesmo objetivo, no entanto requer o controlo de um robô com o intuito de encontrar todas as letras que formam a palavra apresentada. Deste modo verifica-se a existência de duas etapas diferentes para a formação das palavras, sendo que apresentam dificuldades dissemelhantes.

Relativamente às intencionalidades educativas, este jogo permite que a criança aprenda a formar as palavras, que tenha conhecimento a nível da leitura e dos sons /ch/, /lh/, /nh/. Também possibilita a associação da imagem à respetiva palavra, e assim descobrirem a letra que falta. Perante isto, consideramos que este jogo pode ser destinado a crianças do 3º e 4º ano de escolaridade.

Por fim, é importante realçar o aspeto gráfico do jogo pois este apresenta cor, movimento e interação com o jogador. Todas estas características apelam ao interesse, curiosidade e motivação da criança. 

Dos recursos educativos analisados, escolhemos este jogo online para ser avaliado.

Que utilizações educativas é que fazem os professores dos blogs?

O aparecimento das redes de aprendizagem tem suscitado algumas preocupações significativas no meio escolar, uma vez que os professores “desejam desenvolver projetos e atividades mediadas pelas tecnologias, que já estão, amplamente, sendo utilizadas pelos alunos, fora do contexto escolar” (Zimmer, 2011, p. 21). Deste modo, pela insegurança sentida, é importante que os currículos das instituições sejam flexíveis, a fim de encontrar meios que possibilitem maior integração das tecnologias no ensino. Essa integração é uma forma de “ultrapassar a simples transmissão de conhecimento para a sua construção” (Zimmer, 2011, p. 22). Um objeto que tem requerido a atenção do universo escolar são os blogs. “Cada vez um maior número de alunos e professores de todos os níveis de ensino, descobrem na criação de blogues uma outra forma de aprender, de ensinar, de partilhar, de publicar, de comunicar” (Gomes & Lopes, 2007, p. 117). Segundo Zimmer (2011), os professores recorrem aos blogs a fim de permitir a publicação do conteúdo dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, contribuir para o interesse das aulas, promover a interdisciplinaridade e a interação entre a comunidade escolar. Muitos professores também criam blogs como objetos de trabalho referentes a uma área disciplinar. Assim, o recurso aos blogs com utilidades educativas apresentam diversas vantagens para os alunos, sendo elas, a construção do conhecimento, o desenvolvimento de habilidades de autoria, a melhoria da leitura e da escrita, a troca de informações e a partilha de experiências, debate de temas e ideias no espaço presencial e virtual, vivenciar novas experiências, aumentam a interação e a participação dos estudantes nas atividades da escola, permitem realizar e continuar as atividades da escola em qualquer lugar e espaço, ajudam no desenvolvimento da capacidade de pesquisa.

Referências bibliográficas

·  Gomes, M. J., & Lopes, A. M. (2007). Blogs escolares: quando, como e porquê? In Weblogs na educação, 3 experiências, 3 testemunhos (pp. 117-133). Setúbal: Centro de Competência CRIE da ESE de Setúbal.

·  Zimmer, J. M. (2011). Blog didático : integração na prática pedagógica. Lisboa: Universidade Aberta .

Definição de blog

O termo blog surge a partir da abreviatura do termo original weblog, tendo sido “utilizado pela primeira vez em 1997 por Jorn Barger” (Gomes, 2005, p. 311). Um weblog é uma página na Web que consiste na introdução de mensagens (posts) que podem ser constituídas apenas por textos ou complementadas com imagens. Também podem incluir “links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor” (Gomes, 2005, p. 311). Toda a informação publicada no blog deve ser apresentada de “forma cronológica (do mais recente para o mais antigo)” (Oliveira, 2006; citado por Gomes & Lopes, 2007, p. 118). Este aspeto é considerado por “Brigitte Eaton, a criadora do principal portal de acesso a blogs – o Eaton Portal (http://portal.eatonweb.com/) – o critério identificativo dos blogs” (Gomes, 2005, p. 311). Como resultado da “diversidade de formas, objectivos e contextos de criação [do blog] bem como da diversidade e distinta natureza dos seus criadores”, o conceito de blog tem vindo a desenvolver, sendo-lhe atribuída uma variedade de definições. Ao longo do tempo os blogs têm assumindo diversas particularidades “quer no tipo de áreas de intervenção em que são adoptados, quer nos objectivos que estão subjacentes à sua criação, quer até no formato das linguagens suportadas” (Gomes & Lopes, 2007, p. 118).

Referências bibliográficas

. Gomes, M. J. (2005). Blogs : um recurso e uma estratégia pedagógica. In E. S. Leiria, SIIE05 : actas do Simpósio Internacional de Informática Educativa (pp. 311-315). Leiria: Escola Superior de Educação de Leiria. Obtido de http://hdl.handle.net/1822/4499

.  Gomes, M. J., & Lopes, A. M. (2007). Blogs escolares: quando, como e porquê? In Weblogs na educação, 3 experiências, 3 testemunhos (pp. 117-133). Setúbal: Centro de Competência CRIE da ESE de Setúbal.